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      9的乘法口訣求商的教案模板.doc 12頁

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      • 2021-01-24 發布
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        精品文檔,助你起航,歡迎收藏和關注! 9的乘法口訣求商的教案模板 掌握用9的乘法口訣求商的方法。培養學生遷移、思維和口頭表達的能力。培養學生正確計算的能力。一起看看9的乘法口訣求商的教案!歡迎查閱! 9的乘法口訣求商的教案1 教學目標: 掌握用9的乘法口訣求商的方法。 培養學生遷移、思維和口頭表達的能力。 培養學生正確計算的能力。 教學重點: 引導學生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。 教學難點: 正確運用9的乘法口訣求商。 教學準備: 多媒體課件等。 教學過程: 一、新課導入 填空 ( )九二十七 八( )七十二 四( )三十六 五( )四十五 ( )九六十三 六( )五十四 搶答,說說你是怎樣想的 24÷8 21÷7 40÷5 28÷4 引導學生說出求商的思路 二、探究新知 1、教學例2 節日里,小朋友們除了做了旗子之外,還不止了很多心形的氣球,同學們,仔細觀察,你能發現哪些數學信息? 預設:有27個氣球,每行9個,共3行。 (1)如果知道有27個氣球,每行擺9個,怎么求一共可以擺幾行呢? (列式27÷9) 怎么計算呢?用哪句口訣呢? (三九二十七) (2)如果知道有27個氣球,擺了3行,怎么求每行擺幾個呢? (列式27÷3,根據口訣三九二十七可以計算出結果是9) 三、鞏固練習 1、完成“做一做”1——3題。 (1)讓學生人人參與,將得數直接寫在課本上。 (2)在同一時間內看誰對的多。 (3)盡可能的采用各個小組比賽的形式來完成,利用游戲的方式激發學生參與的積極性,同時加強學生對知識的掌握。 2、完成“練習八”第6題。 引導學生理解題意,學生獨立思考后,指名回答,然后集體訂正。 完成“練習八”第7題。 (1)引導學生審題,從圖中獲取有用的信息,無論是獲勝隊還是負隊,隊員都是8個人。 (2)獨立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書。 (3)發散思維,利用圖中收集的信息提出數學問題,答案不。 四、課堂小結 通過這堂課的學習,你收獲了什么?有哪些疑問?談談你的想法。 板書設計: 第2課時 用9的乘法口訣求商 27÷9=3 27÷3=9 獲勝隊員平均每人可得幾本書? 48÷8=6(本) 9的乘法口訣求商的教案2 一、教學目標 (一)知識與技能 1.通過自主探究,使學生經歷9的乘法口訣的編制過程,體驗9的乘法口訣的來源。 2.理解每句乘法口訣的意義,初步熟記9的乘法口訣,能用乘法口訣進行簡單的計算。 (二)過程與方法 通過編制口訣,初步學會運用類推的方法探究新知識。 (三)情感態度和價值觀 在數學學習中感受中國的傳統文化,體驗團隊合作的精神。 二、目標分析 本課教學內容是在學生初步了解乘法的意義,學習了2-8的乘法口訣基礎上進行教學的。學生完全能通過知識的遷移、比較和推理,總結并牢記9的乘法口訣。同時在教學中,借助數軸,初步滲透一一對應的思想,使學生進一步理解的乘法口訣的來源。 三、教學重難點 教學重點:讓學生自主編制9的乘法口訣,并運用口訣進行計算。 教學難點:探究9的乘法口訣中的規律,并熟記口訣。 四、教具準備 課件、作業紙 五、教學過程 (一)情境導入,激趣揭題 1.創設情境 (1)課件出示情境圖:乒乓球是我國的國球,分單打和雙打兩種,其中雙打需要兩個隊員合作,請看情境圖。 (2)計算人數:你知道圖中共有多少名運動員嗎?你是怎么求的呢?4×3=12(名) (3)說說想法:我們知道一幅圖有4人,這里有幾個4人,你用了哪句乘法口訣? (4)回顧口訣:我們都學了哪些乘法口訣呢?(2—8的乘法口訣) 2.揭示課題 今天,我們就一起繼續學習9的乘法口訣。(板書課題) 【設計意圖】創設乒乓球雙打情境,既能復習乘法口訣的應用,又能為賽龍舟的情境做好鋪墊。讓學生利用已有的知識和方法輕松地來探究9的乘法口訣。同時使學生在情境中感受愛國主義教育和團隊合作精神。 (二)自主探究,構建新知 1.主動探究 (1)提供情境:在我國有一項傳統的運動項目──賽龍舟(課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖) (2)收集信息:觀察情境圖,你能獲得哪些信息?(有9條龍舟,每條龍舟上都有9人) (3)自由提問:分組自主提出問題,并嘗試列式。如:2條龍舟上有多少人?3條龍舟上有多少人……

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        • 審核時間:2021-01-24
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