<small id="f2pkf"><dfn id="f2pkf"></dfn></small>

  • <output id="f2pkf"></output>
    1. <mark id="f2pkf"><u id="f2pkf"><span id="f2pkf"></span></u></mark>

      logo

      您所在位置網站首頁 > 海量文檔  > 外語學習 > 英語詞匯

      初中英語詞匯教學課題研究的方案(1).doc 12頁

      本文檔一共被下載: ,您可全文免費在線閱讀后下載本文檔。

      • 支付并下載
      • 收藏該文檔
      • 百度一下本文檔
      • 修改文檔簡介
      全屏預覽

      下載提示

      1.本站不保證該用戶上傳的文檔完整性,不預覽、不比對內容而直接下載產生的反悔問題本站不予受理。
      2.該文檔所得收入(下載+內容+預覽三)歸上傳者、原創者。
      3.登錄后可充值,立即自動返金幣,充值渠道很便利
      方案 初中英語詞匯教學課題研究方案? 初中英語教研組全體成員 一、 課題研究的背景 檢查學生學習英語的情況,以及運用英語進行交際的能力,加深對學生的了解,從中發現問題,改進教學,提高教學效果。 中學英語教學的任務是通過對學生聽、說、讀、寫的訓練,使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能,并初步具有運用英語進行交際的能力。其中,英語詞匯是我們進行基本訓練的重要內容之一。隨著課改的不斷深入,新目標教材的普遍使用,詞匯教學更是困難重重。新目標初中英語詞匯量大,其中七年級上冊有詞匯700個左右,下冊約450個,八年級上冊約450個,下冊約400個, 九年級全冊約500個,合計2500個。新目標教材的生詞量大,呈現則不拘一格,大多都隱藏在課文中,學生不易察覺。因此對于剛進入中學的學生,特別是小學英語學習沒過關的農村學生來說,詞匯學習成了英語學習的最大障礙,而且在很大程度上會影響學生學習的積極性和自信心,自然這些也就增加了教學的難度。 ??? 二、研究目的和意義: ??? 為了進一步提高學生的素質和能力,激發和培養學生的學習興趣,使學生更加重視英語詞匯學習,從而獲得較強的英語交際能力,適應現代社會的需要。 ?? (一)檢查學生學習英語的情況,以及運用英語進行交際的能力,加深對學生的了解,從中發現問題,改進教學,提高教學效果。 ?? (二)以培養能力提高全面素質為目標,促進學生創造思維的培養和學生的非智力因素的和諧發展。增強學生的互相了解,互相幫助,具有良好的群體合作精神和健康的心理素質。 ?? (三)通過讓學生參與英語學習,使他們感受到學習成功的喜悅,并激發他們積極參與課堂的學習和課外活動,樹立起能學好英語的自信心。 詞匯教學是英語教學中的一個重要環節,忽視詞匯教學即忽視了語言教學的本質。我們一線教師在平時的詞匯教學中要善于發現問題、解決問題,耐心幫助學生制定合理的識記目標,安排合理的識記時間,養成良好的識記習慣,并在實際學習中有意識地積累和高度重視。教師 還要隨時抓住并利用英語詞匯內在的有機聯系,有效地進行教學,幫助學生不斷地進行梳理、總結和歸類,形成知識體系。通過總結規律,利用規律,學生在學習浩如煙海的英語詞匯時就會變得輕松愉快,事半功倍。同時,詞匯教學不能脫離實用意義,教師給學生提供有意義的語言材料,讓他們在語境中通過認知來接受詞匯知識,給他們創造一定的語言環境,讓他們把所學到的詞匯運用到實際中去,如此反復實踐,學生的詞匯掌握、運用能力一定會有大幅度的提高,隨之而來的外語交際能力也必然得以增強。 三、課題研究的依據: 英語作為一門外語,跨文化交際的工具是它的重要功能之一。加強詞匯教學的策略研究是當前中學英語課改的要求之一。國家教育部于2001年頒布的《英語課程標準》明確指出:“語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面以及這四種技能的綜合運用能力?!敝Z言學家威爾金斯說:“Without grammar very little can be conveyed; Without vocabulary nothing can be conveyed?!庇醒芯勘砻鳎涸~匯水平對英語寫作有直接影響,高水平的英語寫作者都掌握了大量的英語詞匯;學生掌握詞匯量的多少與閱讀速度成正比,詞匯量越大,閱讀中遇到的生詞越少,理解程度就越高,反之亦然 詞匯的習得(無論是母語還是第二語言)是一個終身的認知過程,沒有人能掌握英語或漢語的全部詞匯);但習得足夠多的詞匯是語言問題的核心。因此,對于一個英語學習者來說,擴大語言詞匯量是永無止境的。 四、課題研究的內容及預期目標: 1、研究的內容 ①平時加強閱讀,尤其是要保證一定量的英語閱讀,在吸收各方面知識的同時,加強對英語詞匯的感性認識; ②勤于思考,學會構思,心中有譜;經常做“腦部體操”,即我們平時常說的“頭腦風暴”。 ③做日常生活的有心人,勤于思考。 2、 研究預期目標: 詞匯是基礎中的基礎,不論是傳統的還是顯示流行的詞匯教學手段都是為了讓學生能夠擴大詞匯量。詞匯學習是英語學習的一個重要組成部分。離開了有效的詞匯學習,語言知識的掌握便無從談起,實際能力的培養也必將成為無源之水,英語教學也就無效益可言。因此,詞匯教學的目標是使學生牢固地掌握它們,并教學生如何將詞匯運用到實際生活中。 五、研究措施及方法: 1.形音結合 教師要教會學生一些基本的語音規則及運用讀音規則記憶單詞的拼法?!岸鄶祮卧~的拼寫都是符合讀音規則的……只要把單詞讀準了,根據讀音規則就可以把單詞拼正確”。因此,能準確拼讀單詞,往往就可以記住單詞的拼寫形式,即做到發言正確,以形發音,以音記形。這樣就能比較牢固地記住單詞的拼寫形式。 2.運用記憶規則減少遺忘 艾賓浩斯的遺忘曲線,表明了遺忘發展的一條規則:遺忘進程并不是均

      發表評論

      請自覺遵守互聯網相關的政策法規,嚴禁發布色情、暴力、反動的言論。
      用戶名: 驗證碼: 點擊我更換圖片

      “原創力文檔”前稱為“文檔投稿賺錢網”,本站為“文檔C2C交易模式”,即用戶上傳的文檔直接賣給(下載)用戶,本站只是中間服務平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有【成交的100%(原創)】。原創力文檔是網絡服務平臺方,若您的權利被侵害,侵權客服QQ:3005833200 電話:19940600175 歡迎舉報,上傳者QQ群:784321556

      电子游戏平台