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      四年級上冊《平行與相交》片段沙龍.doc 14頁

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      泰州市實驗小學數學沙龍活動方案及實錄 活動主題:關注差異,提高課堂教學的有效性 活動時間:2010年11月17日下午2:30-4:30 活動地點:泰州市實驗小學大教室 參與人員:泰州市教研室張所濱主任 海陵區教研室夏晨主任 實驗小學數學學科負責人錢桂紅校長 結隊學校(寺巷中心小學、興化城東中心小學和興化永豐小學)領導骨干教師共計14人 實驗小學全體數學任課教師共計42人 活動目的: 課程改革以來,數學課堂在不斷的探索中,從喧囂日趨走向沉淀。關注的目光也不再僅停留在課堂預設,教師表現,而日漸轉向課堂生成、學生的主體性和差異性。如何在教學中關注學生差異,提高數學課堂的有效性成為大家共同關注的焦點。 本次活動旨在用輕松活潑的形式,為一線教師提供一個互相溝通交流的平臺,激發教師參與教研活動的熱情,增強進一步參與教研活動的信心,讓每位教師都成為教研活動的參與者,從而促進自身更快更好地發展。同時,讓教師們能借助這個平臺暢所欲言,促進對數學課堂教學的進一步思考,并提出自己在實際教學中遇到的問題與困惑,通過專家引領、同伴互助的方式,促進每一位數學教師的成長與發展。 活動過程: 一、前期準備: (1)向全體數學教師發放《數學沙龍案例征集表》,由每位教師聯系實際教學提出自己的思考與困惑,整理后收齊。并根據教師提出的問題與困惑提煉出兩至三個用于現場討論。 (2)本次活動參與教師共計57人,分為六小組,每組9-10人。分組時每組需兼顧不同學段以及結隊學校參與人員。會場布置時,桌椅以小組形式排列,每組配一塊白板、一個話筒、紙、筆若干,用于記錄和呈現觀點。每組組名由每組參與者商討后寫在組別牌上。 (3)制作PPT文稿:A:錄制學生畫平行線的相關視頻;B:收集所有參與教師照片,制作照片滾動的程序; 二、活動過程: 主持人卞彩云(以下簡稱A):尊敬的各位領導 主持人單建軍(以下簡稱B):親愛的各位老師 合:大家下午好! A:課程改革以來,我們的數學課堂在不斷的探索中,從喧囂日趨走向沉淀。大家關注的目光也不再僅停留在課堂預設,教師表現,而是漸漸轉向課堂生成、學生的主體性和差異性。簡約,有效,理性,富有數學味的課堂成為我們共同的追求與目標。 B:為了這個共同目標,今天我們相聚在這里舉行泰州市實驗小學數學周系列活動——“關注差異,提高課堂有效性”數學沙龍活動。希望大家能借助這個平臺,暢所欲言,讓你我的觀點碰撞出智慧的火花,促進對數學課堂的進一步反思,讓課堂充滿活力,讓學生喜歡數學,愛上數學。 A:本次活動我們有幸邀請到泰州市教研室張所濱主任、海陵區教研室夏晨主任。大家鼓掌歡迎!另外,寺巷中心小學、興化城東中心小學和興化永豐小學的部分數學骨干教師也將參與本次活動,請允許我們用熱烈的掌聲對兄弟學校的來賓們表示歡迎!希望通過此次活動能加強校際之間的交流與溝通,促進教師的共同發展。 B:本次沙龍活動共分為兩個環節,下面我們一起進入今天的第一個環節:片斷展示,思維碰撞。 環節一:片斷展示,思維碰撞 這一部分先以蘇教版四年級上冊《平行與相交》單元第一課《認識平行》中“教學平行線的畫法”這一環節為載體,然后根據課例結合話題進行討論。 A:這一部分我們將以蘇教版四年級上冊《平行與相交》單元第一課《認識平行》中“教學平行線的畫法”這一環節為載體,希望能激發大家的思考。 片斷展示的相關內容: (1)教材簡析: 這一單元是在學生認識了點和線段,以及射線、直線的基礎上安排的,是進一步學習空間與圖形的重要基礎之一,主要教學直線與直線的位置關系。在同一平面內兩條直線可能相交,也可能不相交。教材按上述的線索,組織教學內容,把兩條直線的平行和垂直作為本單元的主要內容。先教學平行,再教學垂直。以理解這兩種位置關系為重點,在理解的基礎上,用各種方法畫出互相平行、互相垂直的直線,并通過這些活動,體會平行線和垂線的一些特性。 《認識平行》是本單元的起始課。本課是在學生已經認識直線的基礎上,根據直線的相交和不相交關系,認識兩條直線的互相平行,并學畫平行線。 (2)教學目標: 1、使學生聯系實際生活情景,體驗直線的相交與不相交關系,認識兩條直線互相平行,能判斷兩條直線的平行關系。 2、使學生能根據直線平行的意義,畫出平行線;能在老師的指導下掌握用真尺和三角尺畫平行線的步驟和方法,能正確畫出已知直線的平行線。 3、使學生通過觀察、操作,形成平行線的表象,發展空間觀念;初步了解生活里的平行現象,產生學習圖形位置關系的興趣。 (3)教學難點:使學生正確掌握畫平行線的方法。 (4)片斷展示由實驗小學許小梅老師執教,所選學生為該校三年級學生。在此之前,老師已與學生一起認識了平行線,所以此次片斷展示主要為教學平行線的畫法。 A:本課的教學難點之一是教學畫平行線,那么老師在課堂中如何突破難點,使學生正確認知呢?今天為我們

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