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      江蘇省教師師德師風及法律知識網絡競賽題庫.doc 221頁

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      • 發布時間:2017-04-14
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      江蘇省教師師德師風及法律知識網絡競賽題庫 (有答案、包過) 1、在學習過程中,( C)水平的高低,直接影響學習的效果和效率。 A、學習方法 B、學習態度 C、學習調控 D、學習目標 2、(C)的學生受環境影響明顯,他們更容易在集體情境的學習中獲得快樂,并在集體中表現出順從、和諧與協調,具有良好的融合性,情境性明顯。 A、場獨立型 B、整體型 C、場依存型 D、聚合型 3、最近發展區理論是( C)提出來的。 A、蘇霍姆林斯基 B、巴班斯基 C、維果斯基 D、布盧姆 4、“其身正,不令而行;其身不正,雖令而不從”,這句話體現的德育方法是(C) A、陶治教育法 B、說服教育法 C、榜樣示范法 D、實踐鍛煉法 5、需要層次理論是(B)提出來的。 A、斯金納 B、馬斯洛 C、海德 D、班杜拉 6、人們常說“聰明早慧”“大器晚成”,這說明人的身心發展具有(D)。 A、階段性 B、互補性 C、順序性 D、差異性 7、學校實施青年教師成長“導師制”,作為導師的李老師手把手地對青年教師進行“傳”“幫”“帶”,體現了李老師(C)。 A、廉潔從教、勤懇敬業 B、因材施教,樂于奉獻 C、團結協作,甘為人梯 D、治學嚴謹,勇于創新 8、變經驗型為科研型,是指靠(B)提高教育教學質量。 A、繼承教育傳統 B、教育科學研究 C、在學生身上多花時間 D、多次重復加深記憶 9、“為人師表”作為教師行為規范,這是由教師職業道德的(A)決定的。 A、示范性 B、責任性 C、繼承性 D、特殊性 10、(C)是教師最基本的權利。 A、管理學生權 B、民主管理權 C、教育教學權 D、獲取報酬待遇權 11、孔夫子所說的“其身正,不令而行;其身不正,雖令不止”,從教師的角度來說可以理解為(D) A、走路身體一定要端正 B、對學生下命令一定要正確 C、自己做好了,不要教育學生,學生自然會學好 D、教師自己以身作則,其一言一行都會對學生產生巨大的影響 12、教師自我教育能力的核心是(A) A、反思能力 B、思考能力 C、自學能力 D、教學能力 13、教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志就是(A)。 A、為人師表 B、清正廉潔 C、敬業愛業 D、團結協作 14、在教師引導下學生經過自覺學習、自我反思和自我行為調節,使自身品德不斷完善的一種德育方法是( B) A、實際鍛煉法 B、自我調節法 C、道德修養法 D、品德評價法 14、“人心不同,各如其面”,反映了人格的(A)的特點 A、獨特性 B、穩定性 C、統合性 D、功能性 15、啟發性原則的實質在于(D) A、教師多提問,讓學生多回答 B、教師少講讓學生多活動 C、教師要講深、講透、講全 D、尊重學生,充分發揮學生學習的主觀能動性 16、“雜施而不孫,則壞亂而不修”符合的教育原則是( A) A、循序漸進 B、因材施教 C、理論聯系實際 D、啟發性 17、背誦短文時,前后端的內容容易記住,中間的內容難記且易遺忘,這是(D)影響的結果。 A、同化說 B、痕跡消退說 C、動機說 D、倒攝抑制與前攝抑制 18、“關鍵期”的存在表明了個體身心發展具有(C)的特征。 A、差異性 B、連續性 C、不平衡性 D、順序性 19、教學工作的中心環節是(B) A、備課 B、上課 C、課外輔導 D、學習成績的檢查與評定 20、教師通過“講解、談話、報告、討論、參觀”等形式對學生進行思想品德教育,其方法是( A) A、說服教育法 B、實際鍛煉法 C、情感陶冶法 D、道德修養法 21、從教學組織形式上來看,課堂教學是教學的(C) 唯一組織形式 B、重要組織形式 C、基本組織形式 D、輔助形式 22、時間管理屬于(C)策略 A、認知策略 B、元認知策略 C、資源管理策略 D、復習策略 23、王老師上班后,最擔心的問題是

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