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      如何培養小學生學習數學的良好習慣.doc

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      如何培養小學生學習數學的良好習慣   學習方式的改變是這次課改的顯著特點,改變原有的單一、被動的學習方式,建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習,是這場教學改革的核心。教師的職責是教。教什么?教知識、教學習方法,我認為更重要的是教學習的習慣。古人云:“予人以魚,不如授人以漁?!苯處熢趥魇谥R的同時,如能在培養小學生學習的習慣上下功夫,既可提高小學生的學習水平,也可提高自己的教學水平,達到雙贏的效果。那么,怎樣培養小學生學習數學的良好學習習慣呢?我認為要注意以下幾點的培養。   一、專心聽講的習慣培養   小學生專心聽講習慣的培養,實際上是對小學生注意力的培養?,F代心理學證明,注意力集中的小學生,聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的小學生。小學生年齡小,好動、易興奮、易疲勞,有意注意保持時間短。針對這些特點,培養學生專心聽講的習慣,除了正常的課堂學習常規的教育與訓練外,應該比較注意以下幾個方面:  ?。?、教學語言力求兒語化和趣味性,激發學生認真聽講的興奮點。數學教學內容本身比較抽象、枯燥,如果教學語言生澀、呆板,小學生學起來就乏味、疲倦,很難保持高度的注意力。因此,教學語言在精煉、準確的同時,更要生動、活潑;增加形象思維的色彩  ?。?、讓小學生有盡可能多的回答問題的機會,促使他們始終處于積極主動的學習狀態。課堂教學中如果過多地讓小學生被動地聽教師講授,這種聽講勢必缺乏一種“我要學”的參與意識。缺乏內在的學習動因,對于培養專心聽講的習慣是極為不利的。只有處于積極主動學習狀態下的聽講,才能真正做到專心。因此在課堂教學中,必須讓每一個小學生有盡可能多的回答問題的機會,以調動他們學習的主動性和積極性。  ?。?、注意動靜搭配,調整小學生聽講情緒。數學課教學的主體結構是講與練的結合。講授要通過練習消化理解。鞏固運用,為了使小學生始終保持專心聽講的學習情緒,就必須講究課堂練習的設計。單調、機械的練習形式也會使小學生們的學習興趣下降,從而渙散注意力。因此,培養小學生專心聽講的習慣在練習設計上要有利于小學生多動腦、多動口、多動手,注意練習設計的思考性、趣味性,練習形成的多樣性和科學性,練習安排的漸進性和層次性,以練促講培養小學生的邏輯思維能力,在講授討論中不失時機地引導小學生動口講一講,動手擺一擺,動筆練一練,并穿插一些輕松活潑的數學游戲,這對于調整小學生的聽課情緒往往是大有裨益的。小學生處于一個輕松、愉快的學習氛圍中,有意注意的保持時間自然增長。   二、勤思好問的學習習慣培養   每個學生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受,有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。勤思好問學習習慣的養成是小學生深刻理解和掌握基礎的需要,同時也是培養和訓練小學生數學思維能力的重要途徑。這一習慣的培養應孕育在整個數學教學的全過程中,與數學學習思維方法,思想能力的培養有機的結合在一起,應注意從以下三個方面入手。  ?。?、挖掘教材內在的智力因素,創設問題情境。小學生本來就具有較強的好奇心理,在教學中要充分利用這一心理來激發學生的學習興趣。必須注意創設問題情境,激發學生“思和問”的求知欲。這也是培養小學生勤思好問習慣的起點。   2.榜樣示范,激發思考。根據小學生好模仿的特點,在教學過程中,教師要及時地發現一些小學生可以效仿的事例,多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如:“因為你肯思考,所以你的發言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發言思維含量很高”、“你很善于傾聽”、“你的作業是同學們學習的榜樣”,“你提出的問題很有研究價值”等等。這樣,就能讓學生在榜樣的影響下,養成勤于思考的良好習慣。

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      過河的卒子
      該用戶很懶,什么也沒介紹

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