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      初中物理教學策略探微.doc

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      初中物理教學策略探微   物理教學策略是以完成物理教學任務為目標,以提高學生素質為宗旨,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點而采取的教學活動方式。物理教學質量的好壞很大程度上取決于物理教學簧略能否有效地開展,以下就中學物理教學的策略進行探討。   一、有效實施“再創造”教學策略。   所謂“再創造”就是要求課程設計者和教師不要將物理當成一個現成的體系來教,而應當在教學中充分注意,讓學生通過再創造的過程來學習物理.它意在改變以往學校物理教育以教師為主、以教師傳授知識體系為主的做法,提倡教學應以學生為主,讓學生像物理學家那樣通過創造來學習物理。物理“再創造”是以培養學生的創新意識和創造能力為目標的,也旨在激發學生的學習興趣和深入追尋探索。有效地開展“再創造”教學策略可以從以下幾個方面展開。   首先,應當積極創設民主氛圍,讓學生敢于“再創造”,在教學中,只有在民主愉悅的課堂氛圍中,學生的學習熱情才會高漲,參與課堂教學活動的積極性才會提高,刨設民主和諧的心理環境和自主參與的教學氛圍,是學生主動創新的前提.其次,尊重個性,建立民主的師生關系。物理教學是師生交往、互動、共同發展的過程,教師是課堂氣氛的調節者,在課堂教學中,為了營造學生自主發展的課堂氛圍,教師應以平等的態度去熱愛、信任、尊重每一個學生,滿足學生的表現欲。在我的課堂上,學生任何時候都可以舉手發表意見.在研究探索過程中,教師要發表意見。也應征求大家的同意.再者,鼓勵學生探索,培養創新精神。學生學習的過程本身就是一個解決問題的過程,無論備課還是實際教學,在講到探索、猜想、發現方面的問題時要側重于“教”。有時候可以直接教給學生完整的猜想過程,有時候則要較多地啟發。點撥學生,不要在任何時候都讓學主親自去猜想,以避免降低教學效果。   二、工欲善其事,必先利其器--備好課所謂“不打無準備之仗”,在物理教學過程中,必要的任務就是備好課.怎樣的備課才是最合適的?以往的中學物理備課經驗中,總的說來存在以下幾個問題。   在物理教學過程中,不僅要培養學生智力,發展邏輯思維能力,而且還應該把培養創新思維放到突出位置,只有這樣,才能培養學生的創新思維能力。以下就如何在中學物理教學中培養學生的創新思維能力方面進行探討。首先,應盡量創設情景,啟發求異,引導學生發散思維,培養創新思維.思維的廣闊性是善于從多方面、多角度、不依常規地思考問題。學生思維的廣闊性是創新思維的起點,是學生樂思、好思、善思的催化劑。物理教學中教師要善于創設情境,啟發學生求異,引導學生發散思維,鼓勵學生敢于打破常規,別出心裁和勇于標新立異,從多角度、多側面、多方位進行大膽嘗試,提出合理、新穎、獨特的解決問題的方法。   同時,由于學生在解題時。一般只能表達出解題過程和結果,不能完全暴露其思維過程,所以可讓學生說一說解題方法是如何得到的,為什么這么想.這樣可充分展現出學生的思維過程,讓他們糾正思維的偏差,從而培養思維的創新性。   四、加強物理學習方法內化的指導。   1.正確認識物理學習方法的重要性。   啟發學生認識到科學的學習方法是提高學習成績的重要因素,并把這一思想貫穿于整個教學過程之中。如結合教材內容,講述一些運用科學學習方法獲得成功的例子,召開物理學法研討會,讓學習優秀的同學介紹經驗,開辟專欄進行學習方法的討論等等。   2.指導學生掌握科學的物理學習方法。   (1)合理滲透。在教學中要挖掘教材內容中的學法因素,把學法指導滲透到教學過程中。   (2)相機點撥。教師要有強烈的學法指導意識,結合教學,抓住最佳契機,畫龍點睛地點撥學習方法。   (3)及時總結。傳播知識、訓練技能時,教師要根據教學實際,及時引導學生把所學的知識加以總結,使其逐步系統完善,并找出規律性的東西。   (4)遷移訓練.總結所學內容.進行學法的理性反思,強化并進行遷移運用,在訓練中掌握學法   3.開設物理學法指導課。   學法指導課最好安排在起始年級(初二)開設,時間一般是每周或每兩周一課時,開設一學期或一學年,并列入物理教學計劃。要結合正反例子講,結合物理學科的具體知識和學法特點講,結合學生的思想實際講,邊講邊示范邊訓練。例如:講授名人和優秀學生學習的事例,或對反面典型進行剖析;介紹如何讀書、如何復習、如何記憶等一般的學習方法;精講物理解題的策略和思維方式……當然,學法有時也可以由學生自己來上,或請優秀學生介紹經驗,或請有關教師作專題報告,還可以采用討論式。

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      過河的卒子
      該用戶很懶,什么也沒介紹

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