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      初中體育課程教學改革淺談.doc

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      初中體育課程教學改革淺談   自中學體育課程的名稱從《體育與保健》改為《體育與健康》后,如何上體育課,如何上好體育課,已經成為現今廣大中學體育教師最為急切解決的問題。初中體育課又有別于高中和小學的體育課,因此,初中體育教師必須牢牢把握初中體育課改的正確方向。   一、教師必須明確初中體育課程的性質   《體育與健康標準》中明確指出:“體育與健康是一門以身體習為主要手段、以增進中小學健康為主要目的的必修課程,它是對原有的體育課程進行深化改革、突出健康目標的一門課程?!倍械娜藚s認為體育課程已經由健身體育發展成為健康教育,這種理解是完全錯誤的。首先,《新課程標準》指出:體育課“必須以增進健康為目的”、“必須進行身體練習”、“必須學習必要的知識與技能”。這三個重點是一定要落實好的。其次,還有以下三個要點必須把握:1,體育課教學必須貫徹“健康第一”的指導思想,為增進學生的身心健康服務。2,體育課程是以身體練習為主要手段的,不是以知識傳授和智力游戲為主要手段的。3,體育室內課應主要學習與體育密切相關的健康教育知識,而不能上成健康教育課或生理衛生課。   二、體育課應以學生發展為中心,重視學生的主體地位   初中體育與健康課程的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗。但是要做到既滿足學生的需要,又不使學生感到體育課的隨意性,這就要求體育教師在備課方面花點兒心思、下點兒功夫了。在課堂教學過程:1,要激活學生思維,刺激學生的求知欲,促使學生積極主動的去學習。2,營造師生互動的氛圍,讓學生大膽表現自我,要尊重學生,不輕易否定,要及時表揚,教師應當變成教與學的合作者、引導者,成為學生的朋友。3,要提高學生自我、自練的能力,培養學生的鍛煉習慣,而教師要為學生提供機會,培養他們的創造力、競爭力以及迎接挑戰的能力。   三、制定教學目標應清楚、明確、注意個體差異   教學目標是一堂課的出發點,所以教學目標要密切聯系學生的生活實際,制定與表述必須明確、具體、層次清楚,同時教學目標應符合學生的身心特點,難度適宜。學生的身體素質有強弱、接受能力有快慢、心理素質和性格也不一樣。這就要求體育教師應因材施教、分層教學,并重視分類指導,使每個學生都能夠體驗到學習的成功和樂趣,以滿足學生自我發展的要求。   四、布置好體育作業   現在的體育作業,幾乎都局限于身體訓練,從作業的內容看比較單一,諸如跑步、跳繩、仰臥起坐等。而學生在完成體育作業的過程中無意識地形成了獨立和封閉的現象,從作業的目的看比較過于功利,作業僅僅是為了提高學生體育成績服務,而沒有使學生養成自覺進行體育鍛煉的終身體育鍛煉習慣。體育作業有一定的階段性,可以根據一定階段的學習內容來不斷調整體育作業的內容。體育作業的完成需要一個過程,而這個過程正是學生獲得體育知識、提高運動能力、養成健身意識的關鍵所在。在這個過程中,需要教師及時了解學生完成作業的情況,隨時給予幫助。在家時父母可以幫助,也可以成立學生小組互相幫助,也可以開通教師的咨詢電話,讓有疑問的學生隨時可以在幫助下完成體育作業。   五、提高廣大體育教師的改革積極性   《新課程標準》不論在觀點上,還是在層面上,都提出了不少新的具有跨越意義的思想,體育教師在落實起來必然會出現一些不足和問題,這是在所難免的,應引導體育教師“激情投入、認真實踐、冷靜思考、總結提高”,一定要保護和鼓勵廣大體育教師的改革積極性。而學校體育管理人員應不斷學習、與時俱進,不要片面地認為體育課“亂”、“散”就是“放羊”,從而束縛了體育教師的手腳,不利于課改的實驗。而部分學校領導認為學校的競技體育水平高,學校的體育水平就高,從而對體育教學重視程度不夠,這種認識也是極端和片面的,應當轉變這種觀念。   總之,體育課程改革的關鍵在于體育教師,新的理念、措施最終要靠體育教師去落實,因此,廣大基層體育教師必須關注自己知識的更新和文化品位的提升,為了在競爭激烈的教育中不被淘汰,體育教師必須走向終身學習之路

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      過河的卒子
      該用戶很懶,什么也沒介紹

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