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      學術論文
      學生實習總結報告,創市文明標化工地總結.doc
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      學生實習總結報告,創市文明標化工地總結.doc

      學生實習總結報告 實習目的 生產實習是教學與生產實際相結合的重要實踐性教學環節。在生產實習過程中,以培養觀察問題、解決問題和向生產實際學習的能力和方法為目標。培養團結合作精神,牢固樹立群體意識,即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發揮作用。 通過這次生產實習,使我們在生產實際中學習到了電氣設備運行的技術管理知識、電氣設備的制造過程知識及在學校無法學到的實踐知識。在向工人學習時,培養了艱苦樸素的優良作風。在生產實踐中體會到了嚴格地遵守紀律、統一組織及協調一致是現代化大生產的需要,從而近一步的提高了我們的組織觀念。通過生產實習,對我們鞏固和加深所學理論知識,培養獨立工作能力和加強勞動觀點起了重要作用。 二.實習任務 1.較全面、綜合地了解企業的生產過程和生產技術;較深入、詳細地了解企業生產的設備、工藝、產品等相關知識;了解企業的組織管理、企業文化、產品開發與銷售等方面的知識和運作過程。 2.在專業比較對口的實習崗位上,努力將所學的理論知識與實際工作密切結合,并能靈活應用,使自己的專業知識、專業技能及工程實踐能力均得到一次全面的提升。 3.積累一定的工作經驗和社會經驗,在職業道德、職業素質、勞動觀念、工作能力等方面都有明顯的提高,逐步掌握從學生到員工的角色轉換,為畢業后的就業打下良好的基礎,提高就業競爭力。 三.實習基本要求: 1.在實習企業必須遵守企業的各種規章制度和相應的勞動紀律,不能無故請假和擅離崗位。有特殊情況需要請假或改變實習企業的必須征得實習企業和指導教師的同意。 2.在實習期間必須嚴格遵守崗位操作規程和安全管理制度,嚴防工作責任事故和人身安全事故的發生。 3.必須遵紀守法,模范遵守公民的社會公德,不得從事法律法規、廠紀廠規、校紀校規所不允許的各項活動。 4.努力工作,積極完成實習單位指定的工作任務,虛心學習,主動、誠懇地向工人師傅、工程技術人員及企業管理人員求教,刻苦鉆研。 5.應多與指導教師聯系交流,及時得到教師指導。 四.實習內容 (一)安全教育 一.安全教育學習的目的: 二.事故的發生及其預防: 1.事故發生的因素 人為因素——不安全行為 物的因素——不安全因素 2.發生事故的認為因素 1).管理層因素; 2)、違章: a.錯誤操作 b.違章操作 c、蠻干 3).安全責任(素質)差。 三.入廠主要安全注意事項 1.

      2020-07-05

      淺談宋詞由俗至雅的轉變.doc
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      淺談宋詞由俗至雅的轉變.doc

      — PAGE PAGE 1 歡迎下載 淺談宋詞由俗至雅的轉變 宋詞,乃我國宋代最具特色及代表性的一種文學樣式,是我國重要的文學成就之一。宋詞前與唐詩并稱雙絕,后與元曲爭奇斗艷,無疑是我國文學史上的瑰麗閃耀的明珠。猶如蘇軾,辛棄疾,李清照,晏殊,歐陽修等流芳千古的人物,無一不是宋詞鼎盛的代表人物。然則,無論宋詞曾發展到何等高度,在那之前,總會有一段從有到無,從壞到好的變化過程。在此,便談一談宋詞如何完成由俗至雅的重大轉變,乃至成為國家五千年歷史長河中文化瑰寶的存在。 一.宋詞的起源到出現 (一)詞的起源 詞乃詩歌的一種,始于唐朝,定型于五代,興盛與宋朝。詞又因是合樂的歌詞,故還有曲子詞,樂府,樂章,長短句,琴趣等多種別稱。詞最初是起源于民間,是一種流行于市井酒肆之間,適合尋常百姓的通俗藝術形式。廣泛地流傳之后,文人依照樂譜上聲律節拍而創作新詞,稱為“填詞”或“依聲”,有些類似于當今部分先有曲,后有詞的歌曲創作形式。 (二)詞的音樂性 “音樂性則是詩詞的一個重要藝術特征,其主要包含兩點:音樂的節奏美和音樂的語音美。詩詞是脫離了音符用文字表達的音樂?!雹倏梢哉f,詞的出現,傳播,創作都與音樂有著密不可分的關系。撇去最初詞的創作是由樂譜填詞不說,詞的出現很大程度上是因為唐朝時期西域各民族的音樂傳入所致。當時以胡樂為主產生的燕爾,整齊的五言,七言詩已無法適于。這才出現了句子長短參差不起的格律詩,亦為“詞”。這樣的轉變使得詩詞的形式更為的靈活多變,以歌曲所唱。 (三)宋詞的出現 就前文提到的燕爾,最初是由北周至隋時期的民間曲與西域胡樂相融合產生的一種新型音樂,主要用于宴會娛樂之用,同時期便已形成配合燕爾的詞地出現,二者早在隋代民間便已流傳開來。直到中唐時期,詩人劉禹錫,白居易等人才開始寫詞,正式將這一文學體式引入文壇。隨后到晚唐時期,文人所作的詞已得到較大的發展,甚至出現了溫庭筠等人所代表的“花間派”。而后詞不斷成熟發展,進入人才輩出的宋代之后更是逐步呈現大觀,名篇佳作層出不窮,蔚然成風。也因此詞在宋代發展至巔峰,宋代的詞具有極高代表性,逐漸便有了“宋詞”的說法。 二.宋詞的初俗 當詞發展至宋代已具有一定的規模及成就,然而除了晚唐時期的“花間派”外,再無其他流派與文體風格。這對詞這一發展了近四百年且已有文人使用創作的文體顯得不大正常。而宋初時期,能讓大部分人所熟悉的詞人似

      2020-07-05

      淺談詩歌教學中想象力的培養.doc
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      淺談詩歌教學中想象力的培養.doc

      — PAGE PAGE 5 歡迎下載 淺談詩歌教學中想象力的培養   詩歌是想象的果實,沒有想象就沒有詩歌??墒窃谖覀兊脑姼杞虒W中,卻往往局限于對主題、思想內容的分析和對字詞的解釋,忽略以想象力為重點的藝術分析。培根說:“讀詩使人靈秀?!币驗樽x詩可以豐富語言,發展想象力和審美能力。一首精彩的短詩,雖寥寥數語,卻抵得上千言萬語。因此我們認為,惟有結合詩歌本身的藝術特點進行詩歌教學,培養學生的想象力,發展學生的想象力,才能真正提高學生的詩歌鑒賞能力和寫作水平。   一、評詩要重意境分析   詩人寫詩常常追求詩的意境,評詩也要著重分析意境。教師評詩要運用形象思維的方法,展現出詩的藝術畫面,使學生如見其人,如聞其聲,如歷其境,體驗作者對生活的感受,與作者的思想感情相交通,從而喚起自身的生活聯想,引發自身的激蕩情懷,在腦海中產生具體的表象。   試看(唐)孟浩然的《過故人莊》:“故人具雞黍/邀我至田家/綠樹村邊合/青山郭外斜/開軒面場圃/把酒話桑麻/待到重陽日/還來就菊花?!痹姼柚心軌蛴|發學生想象的誘導物是恬靜的農村風光和淳樸誠摯的主客情誼,我們便可以抓住這兩個因素點燃學生想象的火花。   在描寫恬靜秀美的農村風光方面,詩人善于吸取繪畫中布局、構圖的技法,對景物作恰到好處的調度,做到遠近得體,疏密相間,使得情景如畫。我們可啟發學生展開空間想象,體味綠樹與青山的遙遙相伴,谷場與菜圃的互相搭配,農屋與田野的參差錯落,以及其他各種景物的對照映襯等等。   在體現淳樸誠摯的主客情誼方面,詩人善于用看似平淡的描述顯示老朋友間的融洽氣氛。我們可啟發學生想象老朋友間熱情相邀,把酒閑談,臨別依依,約定會期的情景,使學生感受到那愉悅輕松的心情。   經過這樣的步步引發,學生的思維閘門被打開,“化入”到詩作中,跟著詩人到清幽恬靜的山村田園中去漫游,在腦海中就呈現出韻味無窮的意境:近處,綠樹環繞;郭外,青山逶迤,知心的老友們在屋里靠窗的地方喝著酒,談著農事。窗外,風兒陣陣,不時送來泥土和莊稼的氣息……好一派恬靜安詳的景象!   二、鼓勵學生積極參與,再現詩中情景   教好詩歌除了教師在評詩時注重分析意境外,最重要的是要促使學生積極地參與詩人寫詩時的情感活動和想象活動的流程,從而創造性地、逼真生動地再現出特定的情境來。教師不僅要自己講述,更重要的是要啟發學生去想,用自己的

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      李白的詩歌特色.doc
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      李白的詩歌特色.doc

      2020-07-05

      弘揚中國傳統美德論文.doc
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      弘揚中國傳統美德論文.doc

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      韓非子選讀之五蠹剖析.ppt
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      2020-07-05

      湖北工業大學答辯PPT模版.ppt
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      恩度EC第三次的研究者會議幻燈.ppt
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      2020-07-05

      什么是社會主義.doc
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      什么是報告形式.doc
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      社區輿情信息范文.doc
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      社區文藝活動的總結與反思.doc
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      2020-07-05

      社區基層黨組織建設基本工作保障存在的問題.doc
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      黨課結業論文范文文本.doc
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      會議信息范文文本.doc
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      出版業務中級考試筆記.pdf
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      公司安全環保工作總結報告.doc
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      公司安全環保工作總結報告.doc

      2020-07-05

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